将学生的音乐学习兴趣调动起来后，接下去就是要对学生的音乐创新能力进行培养，只有创新，才能获得进步，从而能够提高学生的音乐文化素养，将学生身上的创新潜能发挥出来。所以，在小学音乐课堂教学过程中，要重视培养学生的想象力、观察力，并调动学生的创作意识。音乐本来就要创新，要有灵感，每首歌曲都是创作者智慧的结晶，是思维创新的过程。所以，在小学音乐教学中，教师要科学组织音乐实践活动，培养学生的创新能力。
如在教学《丰收锣鼓》时，教师可以先引导学生认识几种民族乐器，让学生对这些乐器的音色等特点有一个大致的了解，这对学生理解《丰收锣鼓》中所表达的音乐形象很有帮助。然后，教师再播放音乐，带领学生去体会音乐所表达的丰收喜悦的情感。为了加深学生对音乐的理解，教师可以使用竖笛来配乐，将农民伯伯丰收喜悦的场景展现在学生的面前，吸引学生的注意，让学生可以根据律动来创编。
又如，在教学《动物说话》时，在正式开始上课的10分钟左右的时间，笔者借助多媒体将大自然中的一些动物的叫声播放出来，让学生先猜动物的声音，随后，给出小鸡、小鸭、青蛙叫声的答案，并让学生选择自己喜欢的动物模仿它们的声音。
接着，笔者将这首歌泛唱一遍，并让学生跟唱，最后，引导学生进行实践训练，笔者将动物用不同的乐器来代替，小鸡用鼓声来代替，小鸭用笛子的声音代替……笔者蒙着眼睛站到讲台上，扮演各种小动物和学生交流，每扮演一种动物，在发出声音时，学生就要说出对应的乐器，并安排一名同学去敲打或者是吹响相应的乐器，让学生跟着节奏去唱歌。同时，学生也可以根据自己的理解，选择几种自己喜欢的动物声音来编排歌曲。通过这样的方式，让学生参与到实践活动中，将学生被动的学习转化为积极主动的学习，在实践活动中，培养学生的创新能力。
在素质教育全面推行的背景下，音乐核心素养的培养成为了小学音乐课堂教学的核心内容和目标，而要实现教学目标，在日后的教学过程中，音乐教师就需要不断地更新自身的教学思想和手段，激发学生音乐学习的兴趣，培養学生自主学习能力;重视学生的音乐实践，培养学生的创新能力，提高音乐课教学的质量和效率。
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