音乐教学可以提高学生的整体素养，是对学生实施美育的主要教学途径。
近年来，多媒体技术逐渐在小学的音乐课堂教学中运用起来，给音乐教学带来了生机，学生在音乐课堂中的注意力得以集中，开阔了学生视野的同时，也使得音乐课堂充满了乐趣，学生对音乐的兴趣爱好被激发出来，使得教学效率得以有效地提高。将多媒体技术运用于小学音乐的实际教学中，丰富了教学内容，贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高了小学音乐课堂效率。基于此，本文中将结合笔者音乐教学实践，来谈谈在小学音乐的课堂教学中合理运用多媒体技术的作用。
1多媒体技术简述
多媒体中使用的媒体包括文字、图片、音频、动画以及影片。多媒体技术结合了多种视觉与听觉媒体，以深刻的视听效果为主，达到让人流连忘返的目的。视觉效果的产生来自于图片、动画与文字等媒体，听觉效果的产生来自于语言与音乐等媒体[2]。多媒体计算机可以同时让人接触到多种的媒体来源。将多媒体技术应用到小学音乐的教学中，是小学音乐教学的划时代变革，吸引学生积极地参与到课堂音乐教学活动中，给小学生带来良好的音乐体验，让他们的学习生活变得丰富多彩，并爱上音乐课。
2在小学音乐教学中合理运用多媒体技术的作用
2.1激发出学生学习音乐的兴趣
教师在实际的音乐教学中，结合小学生的实际特点合理地将多媒体技术引入进来，能够激发出学生对学习音乐的兴趣，让学生能够积极地欣赏音乐，从而进一步提高音乐课堂的教学效果。如果按照传统的教学方式填鸭式地教学，学生会感到课堂无趣，精神也不能够很好地集中，学生的负面情绪会影响到课堂气氛，从而导致整体的学习效果不好。例如在第一课《朝夕》的学习中，笔者运用多媒体技术把关于晨景、晚风、渔舟唱晚的图片、动画等唯美、生动、直观地展示出来，成功地引起了学生的注意力，在接下来的发生练习中学生能够顺其自然地、积极地参与到教学活动中，主动去感受音乐的速度与情绪，晃动着自己的小身体，仿佛自己已身处其中一般，顺利地激发出学生强烈学习音乐的兴趣。
2.2创设情境教学氛围，让学生的感受更加的直观
有专家曾指出，真实的情境体验可以有助于激发学生的思维[3]。基于此，在音乐教学中为学生创设学习情境十分的重要。多媒体技术可以将多种素材很好地融合到一起，为学生创设出可以进行真实体验的课堂情境。小学生思维比较形象化，且好奇心强，喜欢模仿。教师在音乐课堂的实际教学中合理地运用多媒体技术为学生创设出丰富的教学情景，把音乐中要表达的内容用图片、动画及文字等有效地、直观地表达出来，学生可以对教学内容一目了然，让学生积极地进行情境体验，仿佛自己正置身于情景中.
例如在第三课农家乐教学《丰收锣鼓》的曲目欣赏中，教师可以运用多媒体技术先制作课件，将锣鼓喧天以及农家大丰收的美好情境通过视频播放出来，抽象的课本音乐在多媒体技术中得以具体化，学生把自己置身其中，可以直观地感受到农家大丰收的欢快心情，如此将艺术的美好形象与音乐的真实情感完美地进行结合，加深了学生对音乐作品的理解程度。
2.3丰富音乐教学课堂内容，渗透多元文化
多媒体的运用为小学的音乐教学课堂提供了新路子，让学生的学习资源更加的丰富。多媒体带动了学生学习音乐的高昂情绪，还在一定程度上丰富了音乐课堂的教学内容，向学生渗透着多元文化的魅力，让学生学习到更多的知识，对所学习的音乐内容有更多的理解。音乐充满着多元的文化，这等待着学生去体会、去发现，很多音乐作品都有它独特创作背景。例如在农家乐这一单元内容的学习中，《丰收锣鼓》、
《打猪草》、《苹果丰收》不能够只通过语言来传达其中蕴含的道理，教师在运用多媒体进行情境教学的同时，可以将更多的劳作与丰收的资料内容展示给学生，让学生深入了解到歌曲的创作来源于生活实际，并体会到劳动人民辛勤劳作与大丰收的愉悦心情。
3结束语
综上所述，多媒体技术合理运用于小学音乐的实际教学中有着很多重要的作用，该教学方式有利于学生身心的健康发展，能够激发出学生对于学习音乐的浓厚兴趣，让学生对音乐有更加直观的感受，丰富了课堂内容，渗透多元文化。因此，教师要结合实际教学学会合理运用多媒体技术，使其在小学的音乐课堂中发挥出作用。
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